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[학교훈련후기] 난독증 개선에 있어서 교사의 역할
이름 : 더브레인

난독증의 정의

 

난독증의 정의를 보면 난독증이란 지능, 시력, 청력이 정상임에도 언어정보처리와 관련된 신경학적 문제로 인하여 읽기 또는 읽고 이해하는 부분에서 어려움이 있는 것을 말합니다.

 

 

난독증의 원인

 

난독증은 청각 처리와 관련된 두뇌의 신경학적인 문제로 인하여 지능 대비 읽기의 효율성이 떨어지는 것으로, 읽기 시 두뇌에서는 문자 해독내용 이해의 두 가지 과정이 동시에 진행되는데 청각 처리와 관련된 두뇌의 신경학적인 문제가 있는 경우 문자 해독에 어려움이 나타나 읽기와 관련된 나쁜 습관을 형성, 읽기 유창성이 떨어지게 됩니다. 이런 측면에서 본다면 난독증을 개선한다는 것은 읽기와 관련된 나쁜 습관을 개선하는 것이라 할 수 있습니다.

 


 

 

난독증 개선 훈련과 교사의 역할의 중요성

 

문제는 난독증의 원인이 두뇌 신경학적 문제에 기인하기 때문에 단순한 읽기 지도만으로는 개선이 안 된다는 것입니다. 난독증 개선을 위해서는 난독증 발생의 원인이 되는 청각 처리능력을 개선하는 프로그램이 필요합니다.

 

이런 까닭에 나는 그동안 난독증 개선 훈련에 있어서 교사의 역할은 제한적이라 여겼습니다. 하지만 최근 들어 학교 난독증 개선 사업을 진행하면서 난독증 개선 훈련에 있어서 청각 처리 개선 프로그램 못지않게 교사의 역할이 중요하다는 것을 알게 되었습니다.

 


 

 

훈련에서 교사의 역할

 

다음은 난독증 개선 훈련에 있어서 지도교사의 역할을 보여주는 사례로, 2016년 하반기 난독증 해당 군으로 분류된 10명의 중학생을 대상으로 주 2회 총 10회 진행된 읽기 능력 향상훈련 사례입니다. 훈련 프로그램은 난독증의 원인인 음운 인식능력의 부족을 유발하는 청각 처리 장애를 개선하기 위하여 청 지각 훈련 60, 읽기 유창성 부족을 개선하기 위한 단계별 읽기 지도 30분으로 구성하여 진행하였습니다.

 


 

 

청 지각 훈련

 

청각 처리능력을 향상시키는 60분 훈련은, 음원을 이용하여 무의식 영역의 청각 처리능력을 향상시키는 훈련입니다. 훈련 시 훈련생은 말을 하거나 음악을 듣는 등의 행위만 금지될 뿐 편안한 상태에서 책을 읽거나 그림을 그리거나 숨은 그림 찾기를 하는 등 편안한 상태에서 자기가 하고 싶은 것을 할 수 있습니다.

 

문제는 훈련시간이 오후 학교 수업이 끝난 이후에 진행된 관계로 학생들이 훈련 참여도가 떨어지기가 쉬운 상태였습니다. 따라서 학생들의 훈련 참여 동기를 강화시키기 위하여 지도교사는 매회 훈련 시작 전에 난독증의 원인과 청각 처리능력의 연관성을 주지시키며, 이 훈련이 읽기 능력, 언어표현력, 발음 등의 개선에 어떤 효과가 있는지 충분히 설명해 주었습니다.

 


 

 

단계별 읽기 지도 훈련

 

단계별 읽기 지도(30) 훈련 시 지도교사는 10명의 훈련생 각각에게 차별화된 읽기 과제를 제공하여 학생들 간의 상대적인 비교가 이루어지는 것을 예방하였으며, 각각이 받은 읽기 과제 난이도는 훈련생 전원이 난독증 해당군인 것을 감안하여 약간의 노력으로 성공할 수 있는 충분히 쉬운 난이도로 과제를 선정하여 주었습니다.

 

난독증 해당군의 경우 읽기 능력이 매우 부족한 학생으로, 읽기와 관련한 경우 잦은 실패의 경험이 있어 약간만 어려워도 회피할 수 있기 때문입니다. 그리고 도전적인 과제를 비교적 단기적으로 성취할 수 있도록 2분간 읽을 분량으로 5회 반복하여 읽도록 하였습니다. 그리고 정확하게 읽을 때 자신의 목소리를 피드백 시켜주는 Fobrain을 착용한 상태에서 읽도록 하여 5회가 읽기가 진행되어 가는 중에 정확하고 빈번한 피드백을 주어 학생들은 과제를 성취해 나가는 자신의 능력에 대한 자부심을 경험하도록 하였습니다.

 


 

 

지도교사의 노력과 이후 성과

 

이러한 지도교사의 노력으로 방과 후 진행된 훈련임에도 참여 학생의 결석률이 매우 낮게 나타나는 등 훈련 참여도가 좋았으며, 발음 개선 등 읽기 유창성에서도 매우 큰 효과가 나타났습니다. 무엇보다 흥미 있었던 점은 발음이 매우 엉망이라 말을 해도 다른 사람이 알아듣기 힘들었던 한 학생은 발음이 짧은 훈련으로도 많이 개선되어 다른 사람이 알아듣는데 큰 어려움이 없어졌다는 것입니다.

 


 

 

그전에 이 학생과 비슷한 어려움을 겪던 학생들에게 읽기 능력과 상관없이 학년 수준에 맞추어 읽기 과제를 주고, Fobrain 착용하고 30분 동안 무조건 읽게 하는 읽기 훈련을 진행했을 때 보다 훈련 효과가 매우 빠르게 나타났습니다. 이러한 결과는 학생 수준에 맞는 과제가 학생에게 성취감을 준 효과와 함께 2분 읽기 후 진행되는 지도교사의 짧은 지도가 큰 영향을 준 것으로 생각됩니다.

 


 

등록일 : 2016-12-06

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